ORTOGRAFIA sesión 17

LA LETRA X

Las palabras que tienen X son apenas alrededor de 160, las que con sus variantes llegan a la cantidad de 450, y la mayor parte de ellas (230) inician con ex, básicamente con los prefijos ex-, extra- y otras con exa- (o hexa); otros grupos se componen con palabras griegas como: oxi (ácido), xeno (extranjero, extraño), xero (seco) y xilo (madera).

 ACTIVIDADES:

• Escribe las reglas ortográficas en tu cuaderno de notas
• Realiza tus ejercicios de escritura

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA sesión 29

¿Por qué es importante cuidar la salud?

Propósito:
Describirán qué son los trastornos en la alimentación, especialmente la anorexia y la bulimia para prevenir estos trastornos en su vida.

Si no está en tus manos cambiar una situación que te produce dolor,

siempre podrás escoger la actitud con la que afrontes ese sentimiento.

Viktor Frankl (Siquiatra y Sicoterapeuta)

Trastornos en la alimentación:

Sabemos que durante la adolescencia se producen modificaciones en el organismo, ya que cambia su tamaño, morfología y funciones. Por esta razón, se requiere una buena alimentación para mantener el ritmo de crecimiento y consumo energético del cuerpo y así, pueda desarrollar al máximo su potencial biológico.

Es por ello que los hábitos de alimentación, no sólo influyen en el crecimiento físico, sino también en el estado emocional (especialmente en la imagen física y, por lo tanto, en la autoestima) y en el estado de salud de la vida adulta.

Actualmente, la sociedad impone como moda estereotipos o modelos de hombres como de mujeres de figura esbelta, y los promueve como los cuerpos perfectos. Como ejemplo, basta observar con atención en las páginas de las revistas o publicidad dirigida especialmente a los jóvenes.

MANOS A LA OBRA...

Observa el video

http://vela.sep.gob.mx/index.php/videodelasemana/84-anorexia-y-bulimia

Descarga la actividad, imprime o transcribe.

Da respuesta a cada uno de los ejercicios y reporta tu trabajo en la próxima sesión en el aula

COMENTA...

¿Cómo podemos apoyar a alguien que presenta un trastorno alimenticio?

CIENCIAS proyecto de investigación 4

 >>> Para empezar
1. Observa el video

2. Lee el texto



>>> Consideremos lo siguiente…
Lee con atención el problema que se plantea. Con el trabajo que se realice en este proyecto podrás diseñar una propuesta concreta de solución.

Lo que pienso del problema

Copia y responde en tu cuaderno:
1. Menciona cinco derivados del petróleo que se usen en:

    a) La casa.

    b) La escuela.

2. ¿De cuáles de ellos se podría prescindir?

3. Menciona cinco formas de reutilizar los plásticos empleados en tu casa o en la

escuela.

4. ¿Con qué materiales sustituirías el uso de plásticos no biodegradables?

Comenta ¿tú que haces de provecho con los desechos?.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA secuencia 13 sesión 124

 Lo que aprendimos

No ‘tragar’ entero: analistas de medios

La responsabilidad en los medios implica que cada uno reconozca la importancia de su labor, se autorregule y se comprometa con la veracidad en la información.

Para ejercer la libertad no basta con tener opciones, es necesario aprender a tomar decisiones razonadas, con suficiente información y consciencia de lo que realmente se necesita para vivir.

Para terminar reflexiona sobre las siguientes preguntas y respóndelas en tu cuaderno:

> Crees que lo visto en esta secuencia influya en tu forma de observar y escuchar la información de los medios a partir de hoy?, ¿por qué?

> ¿Hubo una sección que en particular te llamara la atención respecto a lo que tú comúnmente haces?, ¿por qué?

> ¿Consideras que vale la pena reflexionar sobre lo que los medios te dicen y cómo lo dicen?, ¿por qué?

> Gira tu comentario en la siguiente pregunta:

¿Qué opinas de la influencia de los medios de comunicación?

HISTORIA secuencia 13 sesión 124

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Estamos en transición

Construyendo un país mejor

LPA_H_3_V2_P_101_150

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En una cartulina reproducir el cuadro siguiente y llenarlo con la información que se ha ido recabando durante la secuencia.

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Lo que aprendimos

• Con la información del cuadro, elaboren un texto para responder la pregunta con que inició. Organicen la respuesta por ámbitos y establezcan relaciones multicausales entre hechos y procesos.
• Reflexionen y comenten ¿por qué las transformaciones de México en los ámbitos económicos y políticos entre 1970 y 2000 son multicausales?

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MATEMATICAS secuencia 23 sesión 2

Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes, como cocientes entre las medidas de los lados. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas. Resolver problemas sencillos, en diversos ámbitos, utilizando las razones trigonométricas.

A continuación aparecen siete triángulos en los que se distinguieron los ángulos A, B, C, D, E, F, y G, respectivamente

 Usando las medidas de los triángulos anteriores completa la siguiente tabla para cada uno de los ángulos marcados en el dibujo. (LA_MAT3_vol2_LIB)

	Cateto Adyacente (cm)	Cateto Opuesto (cm)	Hipotenusa (cm)
Triángulo verde (ángulo A)	4		5
Triángulo rojo (ángulo B)		0.75
Triángulo naranja (ángulo C)		1.5
Triángulo amarillo (ángulo D)			2.6
Triángulo azul (ángulo E)	12		13
Triángulo morado (ángulo F)		2.5	6.5
Triángulo rosa (ángulo G)		6

a) ¿Qué triángulos son semejantes al triángulo verde?                                     

b) ¿Cómo es el valor del coseno que calculaste en la tabla para estos triángulos, distinto o igual?                                                                                          

c) ¿Qué triángulos son semejantes al triángulo azul?                                        

d) ¿Cómo es el valor del seno que calculaste en la tabla para estos triángulos, distinto o igual?                                                                                            

Comenten sus respuestas.

REFLEXIÓN 143

"La alegría de vivir"

n nuestra populosa Ciudad de México se puede con cada una de las personas que la integran, millones de respuestas respecto a qué es una vida feliz. A continuación te relato una de esas respuestas que tuve oportunidad de escuchar.

En cierta ocasión un rico pero muy rico ganadero del norte de nuestro país vino a visitar a otro prominente hombre de negocios que radicaba en el Distrito Federal; su propósito era realizar un gran negocio que al parecer le redituaría enormes ganancias.

Camino al hotel en que se hospedaba y con ánimo de conocer la ciudad, transitaba por la Alameda, cuando llamó su atención un joven que vendía montoncitos de chabacanos.

El rico ganadero infirió eso, pues en realidad el supuesto vendedor sólo estaba junto a la fruta, misma que tenía en un papelito el precio de cada montón; de tal suerte que el vendedor estaba al lado plácidamente sentado disfrutando una paleta helada y viendo con tranquilidad pasar a la gente que en ese momento deambulaba por los alrededores.

Al tercer día, en el transitar del ganadero, por ese mismo lugar, vio al vendedor que había terminado de vender y a pesar de ser temprano no fue por más mercancía, pero sí permanecía en su banca con la misma actitud de tranquilidad y sosiego, por lo que el ganadero se atrevió a preguntarle.

- ¿Por qué si terminó pronto de vender su fruta no fue por más para continuar vendiendo?

Después de transcurridos algunos instantes, como si hubiera meditado concienzudamente su respuesta le contestó:

- Por hoy ha sido suficiente, con lo que he vendido puedo disfrutar de la cena de esta noche y aún me queda para desayunar bien mañana.

A lo que el ganadero le refutó:

- Bien, pero si traes más fruta venderás más. El vendedor le cuestionó:

- ¿Y luego que haría con ese dinero de más?

- Pues podrías poner un puesto en forma y vender más y ganar más dinero y con ese dinero comprar un camión, traer más fruta, repartir a otros para que vendan por ti, tú también tendrías tu negocio ya establecido, lo atenderías, luego pasarías a recoger tu dinero con tus vendedores y podrías abrir otros negocios de frutas y así ir aumentando tu caudal: llegarías a ser tan rico como lo soy yo. Mírame, yo no descanso un solo minuto al día, siempre, pero siempre, estoy trabajando; incluso cuando como, pienso en mis negocios; cuando duermo sueño como hacer jugosos negocios que me dejen más dinero; incluso ahora que venía caminando no creas que disfrutaba del paseo de la Alameda, venía pensando cómo hacer más dinero; por eso al verte se me ocurrió que podrías convertirte en un rico distribuidor de frutas.

El vendedor, quien escuchaba con gran interés al ganadero, pero con la duda reflejada en el rostro le preguntó:

- ¿Si yo hiciera todo lo que usted me dice luego que haría?

- Pues te sentarías en una banca a disfrutar de la vida, sin preocuparte por la mañana.

- ¿Y qué piensa usted que estaba haciendo en ese momento?

REFLEXIÓN:
En muchas ocasiones nos embarcamos en la rutina en busca de satisfactores materiales los cuales son necesarios; el problema es que  en ocasiones se vuelven un fin en sí mismo, impidiendo con esto que se pierda la realidad e incluso que no disfrutemos de las cosas bellas que la vida nos ofrece y que no cuestan nada.

Disfrutar de la gente, de la naturaleza, de la tranquilidad que proporciona el deber cumplido, de la frescura de una paleta, como lo hacía el vendedor, es más valioso, que dedicar todo el tiempo en busca de cosas materiales que no dejan más que angustias.

Cuando comas, disfruta lo que comes, no importa si es un platillo costoso o algo muy sencillo, cuando te vistas, disfruta tus ropas, no importa la calidad de ellas, cuando platiques, disfruta la compañia de las personas. Toma en cuenta esto para todo lo que hagas, sin duda así encontrarás la alegría de vivir.


¿Disfrutaste esta lectura?

MATEMATICAS secuencia 23

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

 

En esta secuencia aprenderás a reconocer y determinar las razones trigonométricas en triángulos rectángulos.

Observa el video e identifica las razones trigonométricas.

Anota en el cuadro las funciones trigonométricas básicas, la razón mediante la que se encuentra su valor, su recíproca y la razón de ésta. Sigue esta secuencia verticalmente. Observa los datos ya anotados.

Reporta tu trabajo.

ESPAÑOL secuencia 14

MI VIDA TAL COMO LA CUENTO

El proyecto de esta secuencia es escribir tu autobiografía para integrarla a un álbum personal. Para ello, leerás diferentes textos autobiográficos para reconocer algunos recursos literarios que se emplean y diferentes formas en que se estructura este tipo de texto. Recopilarás diversos materiales personales para integrarlos a tu álbum. Finalmente, realizarás una exposición grupal en la que presenten sus álbumes.

Autobiografía

Es una narración en la que el autor escribe sobre su propia vida. El propósito general de

la autobiografía es que quien la lea, conozca los eventos más relevantes de la vida del autor y, a partir de éstos, se conozca su personalidad y los motivos que la definieron. Sin embargo, existen otros propósitos particulares para la escritura de una autobiografía como: compartir con el grupo, entretener al lector, justificar ciertas actitudes, promover posturas ideológicas, recordar para uno mismo eventos pasados y dejarlos por escrito para que no se olviden, hacer una evaluación del tiempo transcurrido, clarificar el proyecto de vida, en fin, podría decirse que cada persona puede tener un motivo distinto para escribir sobre su vida.

Para elaborar el primer borrador considera lo siguiente:

Presentación

Para escribir una autobiografía, se puede iniciar con un párrafo o una frase que permita a quien lo lea, saber sobre el autor. Por ejemplo: “Yo, señores, soy de Zapotlán el grande”.

Desarrollo

Se presentan los eventos o sucesos en el orden decidido por el autor.

Cierre

Para concluir el texto, se pueden incluir metas para el futuro, deseos o una frase que defina la personalidad del autor.

Manos a la obraLean y escuchen el texto Rostro y talle, en el que Miguel de Cervantes Saavedra hace un retrato de sí mismo. Identifiquen el lenguaje utilizado por el autor para describir los aspectos físicos y las experiencias significativas de su vida.

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Espanol/INTERACTIVOS/3e_b05_a02_p11_c_audiotexto/index.html

El texto dice...

a) ¿Qué frases les ayudaron a imaginar físicamente a Miguel de Cervantes?

b) ¿Qué significa la frase: las barbas de plata, que no ha veinte años que fueron de oro? 

¿Qué sentimientos crees que tenía el autor al escribirla?

c) ¿En qué parte del texto se narran acontecimientos de la vida del personaje?

Para terminar

• Escribe tu autobiografía e inclúyela en tu álbum personal
• Participa en la exposición de álbumes con el grupo
• Entrega tu álbum a la maestra y espera las nuevas indicaciones

INGLÉS SESIÓN 92

A NEW SAFE

Araceli:       — Antonio, hurry up! Father wants to show us something before you leave.

Nacho:       — I’m coming, I’m coming. My bag is very heavy.

Araceli:       — Well, leave it in the car. By the way, what’s in the bag?

Nacho:       —Just some old instruments don’t need any more. I’m going to meet a friend in Puerto Peñasco and I’m giving them to him.

Araceli:       — Well, hurry up!

  

Don Felipe: — So, here it is, most recent acquisition.

Simón:         — Oh, it’s huge.

Araceli:         — Oh, Father! it’s big! I like it!

Nacho:         — Is it automatic?

Don Felipe: — Yes, it is.

Araceli:         — What does that mean?

Don Felipe: — It opens and closes at a certain time. First, you have to program it. Then, you close the safe and it will open automatically.

Dora:            — Grandfather, can we go inside?

Don Felipe:     —Yes, but be careful.

Nacho:             — Have you already set the clock?

Don Felipe:     — No, not yet. I have just finished reading the instructions. Do you know this mechanism?

Nacho:             — Yes, I do.

Don Felipe:     — Have you ever worked in a bank?

Nacho:           — No, I just know how these safes work

Don Felipe:     — Where did you learn?

Nacho:             — Nowhere special, I have been around so much, that I just learned.

Don Felipe:     — What about helping me program it?

Nacho:             — Very well, but where’s the instruction book?

Don Felipe:     — Over there near the…

Claudia:           — Ohhhh!

PARA PRONUNCIAR MEJOR: La terminación tion de las palabras acquisition e instruction, se pronuncia shn. Las palabras action, nation, description, investigation, institution o destruction son algunas de las muchas que tienen esta terminación

 Analiza los cuadros LOOK AT THIS, para que puedas formar oraciones.

LOOK AT THIS!

Talking about past action which still continue.

I	have	set the clock.
You		been here before.
We	haven’t	finished reading the instructions.
They		worked in a bank before.
He / She / It	has / hasn’t	learned to program the safe.

Asking about past actions which still continue.

Have	you	set the clock.
	they	finished reading the instructions.
		worked in a bank before.
Has	he / she / it	learned to program the safe.

 

Telling the steps of a process.

First	you	program the clock.
then	you	close the safe.
and	it	opens automatically at the right time.

ACTIVITIES:

I. PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta las preguntas siguientes:

1.    ¿Qué hay en el maletín de Nacho?                                                                                            

2.    ¿Qué le va a mostrar Don Felipe?                                                                                              

3.    ¿Cómo funciona la nueva caja fuerte?                                                                                      

II. Write five sentences.

He	have haven’t has hasn’t	finished	a vacation since we got married.
She		studied	anything like this in my life
They		had	English for three years
We		been	here all their life.
I		done	his homework

III. Complete de instructions about how to use a video cassette recorder. Use the verb that appear on the TV screen.

First, 1)                                                                         it to the TV antenna,

Then 2)                                                                        it to channel 3 (depending on the area).

(3)                                                                                 the cassette and

(4)                                                                                 the “PLAY” button.

IV. Anwer the following questions.

1.    Has Pablo ever been to Mexico City? / yes /                                                                                   

2.    Have they studied for the exams? / no /                                                                                          

3.    Have you played basketball recently?/ no /                                                                                    

4.    Has she visited her uncle? / yes /                                                                                                     

5.    Have you read the book? / yes /                                                                                                        

NOTA: LAS RESPUESTAS DEL EJERCICIO UNO REPORTALES EN COMENTARIO, LAS ACTIVIDADES II, III Y IV, REALÍZALAS EN TU CUADERNO Y PRESÉNTALAS EL DÍA 9 DE MAYO EN LA ESCUELA.